Глава 3 Грамматические нормы

Грамматические нормы делятся на морфологические и син­таксические. Морфологические нормы ъревхвыаавяхп правиль­ное образование грамматических форм слова и, следовательно, правильное включение слова в словосочетание и предложение.

* •

14

Задание 1. Подберите определения, правильно согласуй их с существительными.

Тюль, шампунь, путь, жюри, коммюнике, бра, боа. атта­ше, авеню, кофе, пенальти, киви, авокадо, рандеву, кольраби, какаду, Онтарио, Миссури, Дели, Сочи.

Задание 2. Раскройте скобки, определите род существи­тельных. Отметьте наличие вариантов. В случае затруднений обращайтесь к словарям и справочникам.

Плацкарт(-а), манжет(-а), зал(-а), желатин (-а), чинар(-а), корректив(-а), эполет(-а), туф(-ель, -ля).

Задание 3. От данных существительных образуйте форму именительного падежа множественного числа. Укажите нали­чие вариантов.

Бухгалтер, год, директор, инженер, инспектор, катер, кор­пус, лагерь, лифт, ордер, порт, профессор, слесарь, токарь, торт, трактор, хлеб, хор, цех, шофер, шулер, якорь.

Задание 4. От данных существительных образуйте форму родительного падежа множественного числа.

Армяне, апельсины, бананы, блюдца, ботинки, вафли, гек­тары, граммы, грузины, заморозки, кастрюли, комментарии, кочерги, носки, плечи, полотенца, помидоры, рельсы, сапоги, свечи, солдаты, турки, туфли, чулки, яблоки, ясли.

Задание 5. Сравните словосочетания. Чем отличаются они грамматически и по употреблению в речи?

Чашка чаю — плантации чая, выпить воды — выпить веду, съесть кусок хлеба — съесть хлеб, добавить крахмал(-а) —полу­чение крахмала, принести кипяток(-тку) — емкость для кипят­ка.

Задание б. Раскройте скобки, правильно выбрав оконча­ние. Укажите наличие литературных вариантов.

Не зная брод(-а, -у), не еуйся в воду; сбить с толк(-а, -у); увеличение ncc(-β, -у); ей ие до смех(-а, -у); ие хватает cβeτ(-a, -у); не слышно шум(-а,-у}; много крик(-а-у); выбежал из дом(-а, -у); гулять 8 лее(-у,-е); говорить о лес(-е,-у); быть в oτπycκ(-e,-y).

Задвгае 7, Подберите к существительным мужского рода существительные женского рода. Отметьте случаи отсутствия грамматической пары.

Агроном, адвокат, ассистент, аспирант, бригадир, врач, генерал, директор, доктор, доцент, инженер, инспектор, кан­дидат, корректор, корреспондент, научный сотрудник, маши­нист, педагог, профессор, слесарь, следователь, фельдшер, чем­пион.

Задание 8. Подберите к существительным женского рода существительные мужского рода. Отметьте случаи отсутствия пары.

Балерина, велосипедистка, доярка, маникюрша, машинист­ка, санитарка, свинарка, секретарша, сиделка, солистка, тка­чиха. хористка.

Задание 9. Образуйте краткие формы прилагательных. Укажите возможные варианты.

Безболезненный, безжизненный, бесчисленный, величе­ственный, двусмысленный, действенный, естественный, род­ственный. торжественный, царственный.

Задание 1C, Образуйте степени сравнения прилагательных. Отметьте, с помощью каких грамматических средств эго мож­но сделать.

Бойкий, важный, громкий, красивый, ловкий, сладкий, хороший.

Задание 11. Установите смысловые и стилистические раз­личия между параллельными формами числительного. Исправь­те ошибки. Сформулируйте правило употребления числитель­ного в литературной речи.

Двое корректоров — два корректора, трое девушек — три девушки, четверо ребят — четыре ребенка, пятеро детей —пять детей, к обоим рукам — к обеим рукам, о тысяче мелочей — о тысяче мелочах, к двумстам рублям — к двумстам рублей, про­экзаменовать двадцать три студента —проэкзаменовать двад­цать трех студентов, в полтораста километрах — в полутораста километрах.

Задание 12. Раскройте скобки, выбрав нужную форму мес­тоимения.

Собака подбежала к (нему, ему). Благодаря (его, нега) со­ветам мы не заблудились. Навстречу (ней, ей) шла машина. Моя мама моложе (нее, ее). Я скучаю по (вам, вас). Я их (Их­ние) порядки знаю.

Задани е 13. Раскройте скобки, поставив существительные в нужной падежной форме. При необходимости используйте предлоги. В случае затруднения обращайтесь к словарю.

Согласно (пр іказ), не получил (разрешение!, отзыв (кур­совая работа), заведующий (кафедра), оплатить (проезд), за­платить (проезд), выпить (молока), дать (сдача), следить (По­рядок), контроль (исполнение).

Задание 14. Составьте предложения с синонимичными предлогами. Дайте стилистическую характеристику предлогов.

Из-за — вследствие, несмотря на — невзирая на — вопре­ки — хотя, ввиду — в силу — в связи — по причине — благода­ря, о — про — насчет — относительно.

Задание 15. Исправьте, где нужно, ошибки в употребле­нии деепричастий. Сформулируйте правило построения дее­причастных оборотов.

1. Произведя ряд расчетов, задача была решена. 2.Дойдя до реки, мы устроили привал. 3.Заметив со всех сторон лодки и людей, стадо диких коз объял ужас. 4.Набирая скорость, поезд быстро приближался к горному перевалу. 5.Множество горо­дов и деревень было уничтожено фашистами, лишиз населе­ние крова. 6.Вернувшись домой, бабушка накормила меня обе­дом. 7 .Проработав над темой три года, было получено новое задание. 8.0жидая, пока остынет чай, была прочитана газета. 9.Прочитав рассказ, передо мной вновь возникли образы главных героев.

Задание 16. Исправьте, где нужно, ошибки в построении словосочетаний к предложений.

ЕМного студентов учасгвовапи в фестивале. 2.Тысяча книг расставлены на полках. 3.Более пяти человек пришли в лабора­торию на работу. 4.Мы с подругой занимаемся шейпингом. 5.Уместно приведенная шутка ~ это снимает усталость у слу­шателей. б.Особенно пристальное внимание следует уделить на решение задач повышенной сложности. 7.В работу надо как можно больше включать людей и технику, которые справились бы с уборкой урожая.

Тренинг по орфографии и пунктуации

I. Повторите правила правописания о/е/ё после шипящих.

Упражнение L Перепишите, вставляя пропущенные бук­вы. Объясните написание орфограмм.

Печ...нка, пш...нная каша, реш...тка, ж...сткий,

крыж...вник, ш...рох, Ш...ПОТ, маж...рный, пощ..,чина, деш...- вый, ч...порный, мужич...к, груш...вый, еж...вые рукавицы,

парч...ный, кумач...вый, биржевый, ннуч...кок, гараж...м, кир­пич.. .м, сургуч...м, ханж...й, душ...м, размежевывать, выкорч...- вывать, ноч...вка, сгущ..лка, туш...нка, печ...шь, стриж...те, орош...нный, руч..шка, беч„.вк», медвеж—нок, уч...ба, трещ...тка, ТЯЖ...ЛЫЙ. .

Упражнение 2. Перепишите, вставляя пропущенные бук­вы. Объясните различия в написании данных слов.

Ножовка — бечевка — размежевка, девчЛЭнка —сажал­ки — тушенка,_ решетка — трещотка, с дешО.н — peιιuJH, обжб.ры — стажеры, поджСг дома —поджег дом.

II. Повторите правила постановки знаков препинания при обособленных определениях и приложениях Выпишите общие условия обособления согласованных распространенных опре­делений и приложений.

Упражнение 3. Перепишите, расставляя недостающие зна­ки препинания, устно объясните их постановку.

1. Из всех существ способных издавать звуки только птицы могут имитировать человеческий голос. 2.Peκa была в версте от деревни извилистая с чудесными кудрявыми берегами (А.Ч.).

Упражнение 4. Перестройте предложения так, чтобы обо­собленные определения стали не обособленными, а необоеоб- ленные — обособленными.

I. Матрос вышел на падубу, омываемую брызгало» волн.

2. Прибывшие на практику студенты разместились в палатках.

3. Выступившие на встрече актеры поделились творчоехими планами. 4.Челове :, окликнувший меня, оказался старым вра­гом нашей семьи. ^.Победившая в соревнованиях команда вы­шла в финал. 6.По степи, нс успавше:'. остыть' за ночь, уже тянет опять теплый ветер. 7.Сила, не знающая цели, — мать лени.

Упражнение 5. Перепишите, расставляя недостающие зна­ки преготания. Укажите обособленные определения и опреде­ляемые слова.

1. Горькое чувство недовольства собою злую досаду испы­тывал Давыдов внимательно слушавший Устина (М.Шол.).

2. И я исполненный мучительного счастья любящий чую взор в тревожном полусне. 3.Сильный красивый и неглупый он [Иг­нат Гордеев] был одним из тех людей которым всегда и во всем сопутствовала удача (М.Г.). 4.Удивленный и обрадованный Богдан весело здоровался с хлопцами (О.Г.). 5.Пламя перебе­жало на хвою и раздуваемое ветром разгоралось со стонами и свистом (Б.П.).

•

Упражнение 6. Перепишите, расставляя знаки препинания. Укажите приложения и определяемые слова.

1. А рядом с этим чувством было другое чувство отдыха и, безумного счастья. 2.Перед нами вдоль тропы лежал пень боль­шой погіусгнивший остаток когда-то могучего дуба. З.Его спут­ница девушка лег девятнадцати производила приятное впечат­ление. 4. Шексна приток Волги выведет нас на великую рус­скую реку.

Диктант

Фридрих Хааз родился в 1790 году в небольшом городке на Рейне Сын аптекаря и внук врача, он сперва изучил фило­софию в Иенском университете, а потом успешно закончил медицинский факультет в Вене. Стал ассистентом профессора Шмидта —известного окулиста. Он помогал ему лечить заез­жего русского вельможу, князя Репнина, который полюбил молодого лекаря и уговорил его приехать в Россию, в Москву.

Фридрих Йозеф Хааз, уроженец немецкого городка, стал московским “святым диктором" Федором Петровичем Гаазом —истинно русским подвижником деятельного добра... Гааз ста­рался, чтобы его понимали все, Даже вовсе неграмотные паци­енты и санитары.

Набожный католик, он по-братски “отдавал душу свою” за всех страдающих людей, исповедовавших другие религии, за вольнодумцев и безбожников. Беспредельно терпимый и не­поддельно кроткий, ∣oh не испытывал ненависти даже к своим противникам и гонителям. Каждый день в продолжение всей своей жизни, исполненной напряженной работы, он действи­тельно осуществлял, свой девиз: “Спешите делать добро!”

(Б. Окуджава).

Глави 4

Точность словоупотребления

Самая разнообразная группа неправильностей в речи вы­звана недостаточным знанием смысла слов и правил их сочета­емости. Нормы словоупотребления (или лексические нормы) — это употребление слова, а также устойчивого выражения в прису­щем ему значении.

Неточное словоупотребление часто связано с употребле­нием паронимов слов, близких по звучанию и написанию, но разных по значению (ср.: невежа — “грубый, невоспитанный человек” и невежда — “малообразованный, малосведущий че­ловек”).

Лексические нормы могут быть нарушены и при употреб­лении синонимов. Синонимы — слова, близкие по значению. Выбор наиболее подходящего слова из рада синонимов помо­гает точности выражения мысли. Использование ряда синони­мов оживляет речь, делает ее разнообразной и выразительной.

Нормы словоупотребления можно узнать в толковых сло­варях, а также в специальных словарях:

Учебный словарь сочетаемости слов русского языка / Под ред. П.Н.Дениссва, В.В.Морковкина. М., 1978.

Вишнякова О.В. Паронимы в русском языке. М., 1974.

Колесников Н.П. Словарь паронимов русского языка. Тби­лиси. 1971.

Словарь синонимов русского языка / Под ред. А.П.Евге- ньевой: В 2 т. М., 1970; То же, 1971.

Задание 1. Выберите из скобок подходящее по смыслу слово объясните значения слов.

1. Слово (представляется — предоставляется) декану фа­культета. 2.Для решения этого вопроса нужно (представить — предоставить) доказательства. 3.Самые (высотные — высокие) дома находятся в новых кварталах города. 4.Мы с братом жи- вем в одном доме, но на (различных — разных) этажах. З.Судь- ба (крепостных - крепостников) всецело зависела от власти помещиков. 6.Молод ой рабочий быстро (усвоил — освоил) но­вую профессию. 7.Девочка (надела —одела) на куклу платке.

Задание 2. Составьте предложения. Объясните различия в значениях слов-паронимов. При необходимости обращайтесь к словарям.

Абонемент — абонент, адресант — адресат, бережливый — бережный, глинистый — глиняный, искусный — искусствен­ный, обидный — обидчивый, командированный — командиро­вочный, практический — практичный, скрытый — скрытный, соседний — соседский, вперемежку — вперемешку.

Задание 3. Сравните словосочетания, укажите различия в значениях прилагательных:

Известный ученый, большой ученый, знаменитый ученый, выдающийся ученый, замечательный ученый.

Смелый боец, храбрый боец, отважный боец, мужествен­ный боец, неустрашимый боец.

Задание 4. Как вы думаете, какое из заключенных в скоб­ки слов было использовано писателями? Объясните выбор.

1. Владимир встал и пошел искать дороги домой, но еще долго (бредил — блуждал) по незнакомому лесу, пока не попал на тропинку, которая и привела его прямо к воротам дома (А.П.).

2. В гостиной сидела старушка с добреньким и худеньким ли­цом, робким и печальным (взглядом — взором) (Й.Т.). З.Ха- рактерные черты (внешности — наружности) Тополева — вы­сокий рост, сутуловатость, усы — послужили благодарным ма­териалом для художника (В.Аж.).

Задание 5. В приведенных предложениях отметьте случаи нарушения точности словоупотребления. Отредактируйте пред­ложения.

Г.Наши колошматили врагов везде: на воде, на земле, в воздухе. 2.Cτapocτa всегда был сдержанным, а тут начал высту­пать: и то ему не так, и это непорядок. З.После отъезда Онеги­на Татьяна бросает все силы на то, чтобы разобраться в его характере. 4.При этом известии у них сполох произошел. 5.∏po- изведения В.Астафьева так популярны, что заполучить их в библиотеке почти невозможно. 6.Имеет место отставание в силу слабости культмассовой работы. 7.Кардинальный пункт рас­хождения между участниками дискуссии пугем компромисса был сведен на нет. 8.Если что-нибудь не получается, нужно не психовать, а спокойно разобраться.

Задания для самостоятельной работы

^Понаблюдайте за речью окружающих. Зафиксируйте слу­чаи недочетов в употреблении лексики. С чем связаны эти не- цояеты?

2. Пользуясь словарями русского языка (С.И.Ожегов. Сло­варь русского языка; Учебный словарь сочетаемости слов рус­ского языка f Под ред. П.Н Денисова, В.В.Морковкина), объ­ясните правильное употребление слов с точки зрения значе< ния, сочетаемости, функционально-стилевой принадлежности

Весть, уведомление, настырный, десница.

3. Подготовьте краткие реферативные сообщения по мате­риалам:

Лопатин Б.В., Улуханов И.С. Словообразование и культура речи // Рус. яз. в шк. 1963. N⅛ 4.

Лыков А.Г. Современная русская лексикология: (Русское окказиональное слово). М., 1976. С. 94-104.

Фомина М.И. С эемекный русский язык // Лексиколо­гия. М., 1990. С. 107-_П; 127-131.

Тренинг по орфографии и пунктуации

Упражнение 1. Повторите правила правописания раздели­тельных Ь и Ъ. Перепишите словосочетания, вставляя пропу­щенные буквы. В словах с разделительным Ъ обозначьте при­ставки.

Без...ядерная зона, парадный под...езд, современная п...е- са, об.„ем цилиндра. сер...езный просчет, пред...юбилейные хлопоты, предъявитель претензии, заросло бур...яном, читать фел...етон,*с...экономленное горюцее, суб.-ективный взгляд, неотъемлемые права, меж...ярусные перекрытия, четырех...- этажный дом, юшос...емки в павил...оне, п...едестал почета, внезапная контр...атака, ад...ютант командующего, пред...уга- дать события, волеизъявление, пред.-олимпийские соревно­вания.

Упражнение 2. Спишите, вставляя пропущенные буквы. Сформулируйте правила правописания Ъ и Ь — разделитель­ных и Ь — обозначающего мягкость.

1.Застонали, зазвенели золотые веретена в оп...яняющем смятен...е упоительного звона (В.Бр.). 2.O∏a почувствовала не- изъяснимое волнение. З.Тихо ноч... ложится на вершины гор (И.Н.). 4.Синим пламенем пылают' стаи туч... над бездной моря (M.Γ.}. 5.Вдали, над пыл,..ю переулочной, над скукой загород­ных дач..., чуть золотится крендель булоч..ной и раздается дет­ский плач... (А.Бл.). 6.Родная природа — это неотъемлемая, неотделимая часть родины (Γ.Cκp.). 7.Kaκ веревоч.. jsa ни веет­ся, а юоНъЧику быть (поел.). 8.Повиниую голову и мм... яе сечет (поел.).

Упражнение 3. Вставьте, где необходимо, Ь. Объясните, в каких случаях пишется Ь в именах существительных.

Этаж..., ноч..., решение задач..., малыш..., луч..., врограм- ма передач..., помощ..., молод еж..., вещ..., радость вгацрч.... капли с крыш..., доч..., мяч.., карандаш..., ключ..., рубеж..., реч—, кирпич..., выделка кож..., мелоч...

.Упражнение 4. Спишите, вставляя пропущенные буквы. Сформулируйте правило правописания яичной окончании пт- голов и буквы Ь в глаголах. ⅛

Бывало, встаНъШ... рано утром. Беж., ні... к реке, на ходу быстро раздева..дп...ся и с размаху буха...ш...ся в студеную, ро­зовую от зари, еще подернутую паром, гладкую, как зеркало, водяную поверхность к великому ужасу целого утиного Осмей-

ства, которое с тревожным кряканьем к писком поспешно рас- плыва...тся в разные стороны из прибрежного тростника. Вы­купа.. .ш...ся и, дрожа от холода, с чувством здоровья и свеже­сти во всем теле спешит... к чаю.

Унражнение 5. Повторите правила написания Ь в формах глагола, в наречиях и частицах. Выполните упражнение, встав ­ляя пропущенный Ь, написание объясните.

Настич... врага, превозмоч... усталость, соберет... матери­ал, открыть дверь настеж..., обжеч... глину, составит., конспект, береч... топливо, несется вскач..., возьмеш...ся за работу, упа­рить настмапг..., выйт замуж..., отреж... кусок хлеба, обеспеч...тс доставку, исправите ошибки, выкупает...ся в реке, уйти проч...

Упражнение 6. Сопоставьте предложения, объясните зна­ки препинания. •

1. Шел не торопясь. — Не торопясь, он шел по направле­нию к дому.

2. Волнуясь, он говорил торопливо и непонятно. — Он рассказывал волнуясь.

3. Поезд прошел мимо не останавливаясь. — Ребята, не останавливаясь, бежали к дому.

Упражвение 7. Повторите правило обособления обстоя­тельств. В каких случаях деепричастие не обособляется? В сле­дующих предложениях вставьте пропущенные знаки препина­ния. Объясните.

1. Посередине поляны плотно прижавшись друг к другу стоит кучка молодых дубов (В.К.).

2. Взявшись за дело выполняй его добросовестно.

3. Всю ночь она пролежала не смыкая глаз.

4. Татьяна любит не шутя (А.П.).

_ч 5.И опять ласкаясь Терек старцу на ухо журчит (МЛ.).

$Люди Троекурова не осмеливались шалить в пределах владений Дубровского зная приятельскую связь его с их госпо- .дином (А.П.).

7. Й не пуская тьму ночную на золотые небеса одна заря сменить другую спешит дав ночи полчаса (А.П.).

8. Мы слушали затаив дыхание рассказ ученого.

9.Он пошел на экзамен не подготовившись.

Ю.Кругом теряясь в золотом тумаке утра теснились вер-' шины гор и Эльбрус на юге вставал белой громадой замыкая цепь льдистых вершин (МЛ.).

11. В небе на востоке краснеет одинокая звезда (И.Б.). *

12. В нескольких километрах от Михайловского на высо­ком бугре стоит Святогорский монастырь (К.П .).

13. Город несмотря на позднее время был весь на ногах (К.П.).

14. Я окончил вечер у княгини: гостей не было кроме Веры и одного презабавного старичка (М.Л.).

15. К подъему флагов то есть к восьми часам все суда при­водили в тот обычный щегольский вид умопомрачающей чис­тоты и безукоризненного порядка каким вообще отличались суда Черноморского флота (К.С.).

16. Луговые цветы в этом году благодаря постоянным до­ждям необыкновенно ярки и пышны (М.Пр.).

17. Поздно вечером то есть часоЕ в одиннадцать я пошел гулять по липовой аллее бульвара (М.Л.).

18. Все нс исключая и самого кучера опомнились и очну­лись только тогда когда на них наскакала коляска с шестеркой коней (Н.Г.).

Упражнение 8. Спишите предложения, расставьте пропу­щенные знаки препинания. Объясните постановку знаков пре­пинания в предложениях с обособленными обстоятельствами.

1 .С берега долетал то затихая то усиливаясь шелест подсы­хающей травы (К.П.). 2.Тимохин испуганно и недоумевая смот­рел на своего командира (Л.Т.). З.Проехав сто шагов Хаджи- Мурат увидел сквозь стволы деревьев костер тени людей си­девших у огня и до половины освещенную стреноженную ло­шадь (Л.Т.). 4.Князь Андрей стоял облокотившись на перила и слушая не спуская глаз смотрел на красный отблеск солнца по синеющему разливу (Л.Т.). 6.И день и ночь по снеговой пус­тыне спешу к вам голову сломя (А.Гр.). 4.Ав степи там далеко­далеко на краю ее раскинулся громадный пурпуровый веер лу­чей заката (М.Г.). 5.Впрочем ввиду недостатка времени не бу­дем отклоняться от предмета лекции.

Упражнение 9. Спишиге предложения, расставьте пропу­щенные знаки препинания. Сформулируйте правило поста­новки запятой в предложениях с уточняющими членами.

1 .Абажур отражал свет не вниз на стол а на потолок (М.Г.).

2. Впереди шагах в полутораста от нас бежала моя собака Альпа.

3. Мы гуляли по берегу Москвы-реки в Лужниках то есть по другую сторону Воробьевых гор (А.Г.).

4. Ран ним утром часов в шесть он отправился на работу (Ф.Д.).-

5. После утренних заморозков особенно при ветреной по­годе усиленно падают листья (С.Б.).

6. На нем был изящный утренний в английском вкусе кос­тюм (И.Т.).

Упражнение 10. Спишите предложения. Расставьте про­пущенные знаки препинания. Объясните постановку знаков препинания в предложениях с обособленными дополнениями. 24

1. Кроме сосновых лесов мачтовых и корабельных есть леса еловые березовые и редкие пятна лил вязов и дубов (КП.).

2. Сверх всякого ожидания бабушка подарила мне несколько книг.

3. Со всеми на пароходе не исключая и молчаливого бу­фетчика Смурый говорил, отрывисто (М.Г.).

4. Народ несмотря на трудную х